lunes, 13 de mayo de 2013


EL MURAL QUE VIVE
Antes de leer, por favor observa la fotografía a detalle.
La fotografía fue tomada el 27/04/2013 en una escuela primaria de la Cd. de México.
 
 
 
 
 
 
 
 
La historia descansa en este mural estudiantil.
Cuentan que hace algunos años en la escuela de María, los niños mientras participaban de una actividad artística, decidieron pintar un mural en la barda del patio.
Varios alumnos intervinieron de manera activa en su realización. Algunos pintaron sobre el árbol trazado por María, otros agregaron colores a las pequeñas flores, o se encargaron de delinear cuidadosamente las alas de la mariposa y sus finas líneas que jugueteaban volando sobre el pasto pintado de un color verde vivo.
También se trazaron imágenes de unos niños jugando en el bosque.
Después de unos meses de que el mural se terminara, María enfermó de gravedad y murió.
María fue recordada como una de las maestras más cariñosas y también más querida por los niños de aquella ciudad que albergaba entre grandes edificios, un hermoso espacio para la alegría, el crecimiento y la educación.
Después unos meses de la partida de la profesora, un pequeño niño, al estar sentado por un largo rato durante el recreo observando el mural, descubrió algo sorprendente: en la esquina derecha de la rama más alta encontró una hoja de árbol, una hoja viva, ahí, justo ahí, nacida del mural. Ese día Sebastián no comentó nada con nadie.
A la mañana siguiente, volvió a ver el mural y se dio cuenta que había seis hojas más… ¡ya eran siete las que empezaban a vestir el árbol trazado por María!
Dos días más pasaron y Sebastián, con la ayuda de su maestro y de sus amigos contó cuarenta y nueve pequeñas hojas sobre el árbol pintado en aquél mural.
Este hecho, sin duda, sorprendió a todos en el colegio, el árbol era ya otro amigo que cada día se hacía más presente.
Pronto el tiempo de las vacaciones llegó y la escuela cerró sus puertas por dos semanas.
Para la sorpresa de todos al volver, el árbol pintado en el mural estaba ya revestido por hojas reales que se alzaban sobre la barda del patio, tapizando y adornando con elegancia y aplomo el tronco, respetado en su estructura y proporción en aquél dibujo trazado por la maestra.
Todos los  días en el recreo Sebastián iba y observaba la mariposa pintada en la barda, esperando un aleteo verdadero que sacudiera el polen de las flores rojas pintadas también bajo ella.
 
Tantas explicaciones podríamos encontrar para este fenómeno natural… Otras más las podríamos imaginar o deducir, lo cierto es que yo pude ver detrás de la barda de la escuela de María. Sí, justo detrás de donde estaba pintado el mural. ¿Te gustaría saber qué hay allá? Es sencillo, tan sólo mira detrás de tu mirada… Sí, ve hacia tu corazón y ahí encontrarás la razón del por qué, cada latido del corazón de un maestro, genera vida, que bien podría ser representada con cada hoja de este frondoso árbol. ¿Lo crees posible? Yo sí, tan sólo cuida la fortaleza de tu tronco, permite que lo albergue vida, pero mantenlo siempre firme, siempre con raíces más profundas… y el día en que la mariposa de tu mural dé unos aletazos alegres, una gota de rocío fresco llegará hasta el océano para hacer que se derrame.
¡Feliz día maestras y maestros, gracias por seguir latiendo!
Mtra. Nse. María Natividad Fernández Morfín.
01-800-830-4114
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


martes, 9 de abril de 2013

ENSEÑAR ORTOGRAFÍA: UN RETO DIVERTIDO.


          ENSEÑAR ORTOGRAFÍA: UN RETO DIVERTIDO.

 

Bien es sabido que actualmente utilizamos de manera frecuente los mensajes escritos con la finalidad de comunicarnos con diferentes objetivos: sociales, escolares, laborales, comerciales, entre otros tantos.

Quizás puedas recordar que anteriormente se daba una importancia especial al lenguaje escrito, además de las clases de ortografía y como parte del programa de estudios, algunas escuelas impartían la materia de “la buena letra”, o “el buen escribir”. La finalidad era proveer a los estudiantes de más recursos útiles para su comunicación escrita, sin duda alguna de trascendencia importante para la vida.

Algunos maestros me han compartido sobre su ardua labor para enseñar la ortografía actualmente, incluso para motivar a los alumnos sobre la lectura y escritura y todo lo que de ellas se deriva generalmente en la clase de Español.

En algunos medios electrónicos, como el Ipad, la computadora, el celular, entre otros, los niños y los jóvenes utilizan, además de muchos símbolos para expresar emociones como:  =) ;)  :)  :(  XD  ^.^ , entre muchos otros; también formas del lenguaje acortadas: “XQ”, “K T PSA?” “KDAT”, “CM TAS?”, “K ASES?”, “HL”, “TB”, entre otras muchas que probablemente hemos visto o incluso utilizado en algún momento.



Sin duda alguna, el uso constante de este tipo de lenguaje afecta de cierta manera la forma de escribir y por otra parte, la capacidad expresiva se acorta, el esquema cognitivo se reduce y con el uso repetitivo y frecuente de dichas expresiones, podrían llegar a generarse respuestas de manera espontánea que nos lleven a incurrir con mucha facilidad en estos “errores” cuando necesitemos del lenguaje escrito correctamente para fines trascendentes.

Sería ilógico pensar en apartar a los chicos de estos estímulos cotidianos que están en su ambiente próximo. Lo que sí podemos hacer es rescatar y despertar en ellos la parte de la motivación creativa, con la finalidad de enseñarles el uso correcto del idioma en su forma escrita; sí es factible despertar en nuestros alumnos el interés y la curiosidad por aprenderla correctamente, con todo lo que ello implica. En torno a este tema, la sugerencia es sencilla: ¡JUGUEMOS y DIVIRTÁMONOS! al tiempo en que vamos enseñando las reglas ortográficas.  Sugiero iniciar por las reglas de puntuación, para después pasar a la parte de las palabras y sus reglas de escritura, una vez ya generado el interés por los alumnos.

 

 
Propongo a continuación un juego con el uso de la “,” (coma). Seguramente de esta idea podrán desprenderse muchas más para trabajar en sus aulas de manera interactiva y bajo un enfoque vivencial y de construcción del aprendizaje.

 Se sugiere que se escriban frases sin incluir comas, y que los alumnos, por equipos de trabajo, coloquen la coma en diferentes lugares para cambiar así el sentido del enunciado, por ejemplo: Vamos a perder poco se resolvió. Una respuesta podría ser: Vamos a perder, poco se resolvió; otra podría ser: Vamos a perder poco, se resolvió.  Ambos enunciados toman un significado completamente diferente con el uso de la coma en un lugar específico. Otro ejemplo: ¡No tenga piedad lo merece!  A lo que las respuestas podrían ser: ¡No tenga piedad, lo merece! ¡No, tenga piedad, lo merece!   En ambos ejemplos, la coma hace la diferencia entre dos puntos de vista.

Una vez que los grupos de trabajo acomoden las comas, es recomendable que hagan una exposición en la cual compartan a sus compañeros los diferentes sentidos que cobran los enunciados, por colocar la coma en un lugar u otro; los alumnos podrían acompañar su exposición con una representación teatral sencilla en la que muestren también su trabajo.

De la misma manera y paulatinamente, usted puede despertar en interés en los alumnos por ver cómo cambia el significado de una palabra al escribirla incorrectamente, por ejemplo: tubo o tuvo, casa o caza, entre otras tantas, que partiendo del descubrimiento que permite el discernimiento y la interacción, despertarán el interés, la motivación y el gusto por el uso correcto del lenguaje en sus aplicaciones cotidianas.

Además de practicar las reglas ortográficas, este tipo de juegos nos propician un enriquecimiento en la parte interpretativa, elemento también crucial en el desarrollo de la competencia lingüística.

Podemos compartir más ideas sobre ejercicios creativos en naty@miscartasdenavegacion.com   o Facebook   María Natividad Fernández Morfín (Naty)

Deseo para todos un regreso a clases lleno de energía y entusiasmo.

"Destruiré mi ignorancia ortográfica, leyendo y escribiendo"
Maria Micaela Carreño Rivera

 

….todo esto, mientras me divierto enseñando.

Mtra. Nse. María Natividad Fernández Morfín



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lunes, 28 de enero de 2013

Netiqueta

                                                          NETIQUETA 
 
 …“Nunca coma recargando los codos en la mesa”, “apuntar con el dedo a una persona es de mala educación”, “cuando algo le cause mucha risa en la mesa, procure no reírse estruendosamente, sino con mesura”, “al comer mantenga la boca cerrada”…

¿Te resulta familiar alguna de estas normas de etiqueta? Quizá a lo largo de la vida, nuestros padres, abuelos o tal vez algún libro nos  enseñó sobre cómo comportarnos socialmente de manera apropiada.

Las normas de etiqueta han prevalecido a lo largo de la historia, algunas veces hemos escuchado que hay quien se da cuenta de qué tan “educada” es una persona, por los comportamientos que muestra en su cotidianidad espontánea.

Lo cierto es que siempre han existido normas de conducta que propician una convivencia más funcional y grata entre las personas, entre los pueblos y en sus interacciones.

En la actualidad, estamos viviendo cambios generados en gran medida por las nuevas tecnologías que, sin duda, han venido a revolucionar nuestra forma de vida, y en especial también, nuestra manera de comunicarnos, de relacionarnos.

Seguramente algunas veces habrás chateado, o enviado un correo electrónico, tal vez te hayas comunicado por video llamada…

¿Sabías que es recomendable utilizar en tu comunicación escrita mayúsculas y minúsculas correctamente? EL USO CONSTANTE DE MAYÚSCULAS DA LA IMPRESIÓN DE QUE ESTUVIERAS GRITANDO.
Usar en exceso smileys no hará que el destinatario se sienta feliz… o deje pasar por alto comentarios impertinentes…
Éstas, entre otras muchas recomendaciones, existen para procurar que nuestra comunicación por medios electrónicos sea más cordial y apropiada, te invito a que investigues un poco más sobre “Netiqueta”, puedes entrar en este sitio: www.netiqueta.org   Sería una gran idea, compartir esta investigación con tus alumnos, aún cuando sean pequeños, así, de esta forma, aprenderán que aún en el ciberespacio hay normas para navegar.

Mtra. Nse. María Natividad Fernández Morfín.


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